今天给大家分享一下“月光曲说课稿部编版”的核心内容以及“月光曲优秀教案！”的相关知识，希望对你有所帮助。

岳讲课稿(岳优秀教案！)

[教学内容]

教材内容P101~102。

[教学目标]

1.在理解课文内容的过程中，学会区分事物和联想。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九段。

3.了解贝多芬《月光曲》的创作，欣赏他非凡的才华和善良的心灵。

[教学重点]

理解贝多芬写《月光》时的心情。

【教学难点】

区分文中的真实事物和真实事物的联想。

第一课

[教学过程]

首先，检查预览。

1.这篇课文是关于谁的？

2.展示贝多芬的肖像，介绍贝多芬。贝多芬是一位著名的德国音乐家。他在很小的时候就表现出非凡的音乐天赋。他十岁时举办了一场公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，出身贫寒，吃了很多苦。他同情劳动，痛恨暴政。他一生创作了大量世界著名的音乐作品，月光音乐就是其中之一。

3.什么是“传奇”(一个流行的说法。单词从何而来？这是一个关于月光音乐的传说。(第二段到正文结尾为止。把这篇课文分成两部分。应该怎么分？

4.让两个学生大声朗读课文，读完后评论，纠正发音。

第二，初步了解。

1.默读课文。想想吧。贝多芬为这个盲女演奏了几首歌曲。他们是哪几个？

2.学生们默默地阅读、思考、讨论。

贝多芬为盲女演奏了几首歌曲？我演奏了两首曲子。)

(2)这两首歌是什么？(第一首歌是盲女想学的贝多芬写的曲子；第二首是贝多芬的即兴《月光音乐》。)

(3)单词从何而来？是关于贝多芬的第一首曲子。贝多芬在哪里创作了《月光》？(二至七自然段讲贝多芬第一调；从第八段到最后，我写了贝多芬的即兴创作《月光音乐》。)

第三，深入了解

1.说出学生想要阅读的自然段落2到7，并改正不准确的地方。认识几个字：隐居，准考证，不熟，熟练。老师介绍，莱茵河是欧洲的大河之一，流经包括德国在内的几条河流。

贝多芬是* *最喜欢的音乐家。哪里能看出来？

他到处旅行和表演，甚至来到一个小镇，那里的盲女正在演奏他的音乐，他对自己不能直接听到贝多芬自己的演奏深感遗憾。)

3.这个盲女家里很穷。哪里能看出来？他们住在小屋里，他们的兄弟姐妹独自生活。我哥哥是鞋匠，我姐姐是盲人。他们买不起音乐会的票。)

4.为什么女生会说“哥哥你别难过，我只是说说而已”？

(姑娘很懂事。她听出了哥哥的不安，也理解他的难处，于是反过来安慰哥哥，淡淡地告诉她，她想听演唱会的强烈愿望“只是说说而已”。从这里可以看出，她的哥哥姐姐都是互相体谅的，这种感情是非常珍贵和感人的。)

5.盲女不仅爱音乐，也懂音乐。哪里能看出来？

她看不到音乐。她只能多听几遍贝多芬的作品。虽然断断续续，不熟练，但也不容易。贝多芬自己演奏，她立刻就被迷住了。歌的最后，她激动地说了：“真巧！感情多深啊！”我猜贝多芬自己弹钢琴。这表明她有音乐天赋。贝多芬深受感动，他能在穷人中有这样的知音，也正是这种* *促使他创作了《月光音乐》。)

6.说出学生的名字，大声朗读自然段落2至7。

第二课时

首先，复习旧课。

1.用生词卡检查生词的发音。

2.请说出课文第一至第七段的名字。Q :贝多芬为什么演奏了一首又一首曲子？

二是深入研究。

1.按名字读八到十个自然段落，并改正不正确的阅读。

贝多芬看到了什么？月光透过窗户照进来，小屋里的一切仿佛都披上了银纱，显得格外安静。在这种气氛下，鞋匠的哥哥和姐姐站在他身边。)

2.贝多芬演奏什么？他在深圳生活网玩的和看到的有什么关系？鞋匠听着琴声，似乎看到了什么。为什么他会有这种感觉？他好像是面朝大海，月亮是从水与天相接的地方升起的。微波闪耀的海面上，银光闪闪。月亮越升越高，像一缕轻纱穿过魏云。突然，海上狂风大作。

风，卷起了巨浪。被月光照亮的海浪一个接一个地冲向岸边...)(他有这种感觉的原因是音乐让他联想到了。起初，音乐可能很慢，让人想起月亮从魏云升起。后来的音乐可能高亢**，让人想到月光下风起云涌。)

3.鞋匠看到妹妹脸上的表情，想到了什么？为什么说盲女“好像见过”？

4.为什么兄妹没有及时发现贝多芬的离去？他们完全沉浸在音乐中。)贝多芬悄悄的来了又走，带来了兄弟姐妹间温暖的爱和美妙的艺术享受，也给自己带来了意想不到的创作收获。

第三，区分联想。

1.在“一阵风吹灭了蜡烛...按键”，哪些是真实的东西，哪些是联想。

2.在“鞋匠静静地听着……月光下波涛汹涌的大海”一段中，哪些是真实的东西，哪些是联想。

3.感情用事地读课文。大声朗读深圳生活网指南。请尽量记住第9段。

[黑板设计]

月光奏鸣曲

贝多芬的盲女知己

想听，想被感动。

再次进入你的脑海。

笔记本沉浸在**之中。

【教学反思】

本文通过鞋匠的联想来表达月光音乐的内容。月光音乐的旋律、旋律、节奏是怎样的？这需要学生自己理解，任何分析和解释都会出现空漏洞。因此，我安排了足够的时间让学生反复阅读。看完之后，我会和小组同学分享我的想法，和全班同学交流。

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